改变你的思路，也就改变了你的世界。（诺曼·文森特·皮尔）

——题记

1、关键句： 教室里有什么样的老师，就有什么样的教育。有什么样的教育，就有什么样的国民。

教育反思：教师在整个教育教学中起了很重要的作用。只有高素质的教师才有高素质的学生；只有高素质的教师，才有高素质的教育。教师素质的高低，直接影响着学生的一切。提高教师素质,是全面提升教育质量的可靠保障。所以我们必须时刻加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。树立终身学习的理念，更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。

2、关键句：我时常在问，我给了他们什么，能让他们受用一生？

教育反思：我时常在想，我们的教育除了教给学生课本上的知识之外，还能教给他们什么东西呢？他们学的东西是否在他们以后的工作生活上能有一定的帮助？我们教给孩子的仅仅是某一门的知识，还是一种能力呢？掌握了知识是否就有相应的能力呢？其实，教育的主题应是如何使孩子发展、成长好。教育应该使孩子们在独立面对世界的时候，学会同世界对话，学会从周围的环境中汲取营养，能够面对困难、抓住机遇，找到自己的幸福。

3、关键句：当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。

教育反思：有个国家领导人说过“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。而我们的语文课堂也不例外，没有创新，就走不出思想僵化效率低下的泥潭；没有创新，就摆脱不掉“满堂灌”、“题海战术”等陈旧模式。创新就是要展示自己的个性，表现自己的特点。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。

4、关键句：课堂教学应该营造出有助于学生整个身心发展的氛围，教师应该认识到每个孩子的发展步调都不相同。

教育反思：“把课堂还给学生”，“课堂教学要以学生为主体”是我们当代素质教育的要求。它强调要面向全体学生，面向学生的每一个方面，全面提高学生的基本素质。教学中教师应公平地对待每一位学生，恰当地确定教学目标，选择教学方法，运用教学手段，使他们在各自的起跑线上得到充分的发展，获得均等的培养和锻炼的机会，为将来成为各级各类合格人才做好准备。要看到学生的个体差异，主张因材施教，每个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展。

5、关键句：最好的课堂管理手段，是把课上精彩，上得吸引人。

教育反思：课堂最难在于管纪律，纪律不好，不管课准备得多么的充分，根本无法达到预计效果。而我们也习惯了利用老师的权威去强压他们，这尽管可以取得一定的效果，但课堂是教师教学工作的高雅艺术舞台，课堂教学是每一位教师在这个学术殿堂上的才华展示。一场精彩的演出可以引起台下观众的强烈共鸣，一堂出色的课堂教学，会使莘莘学子受益匪浅，终身难忘。

6、关键句：记住，你教的不是一门学科，而是一群年轻人。

教育反思：教育工作是特殊的，因为他的对象是人，这便注定了工作的无比艰巨性。而每个人的个性、天赋、悟性都是不同的，接受频道不一样，同样的课起到的效果是不一样的，这要求对学生的教育要有很强的灵活性与机动性。

7、关键句：我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的老师。

教育反思：“学无止境”，时代的发展知识的更新，要求老师在自我激励中实现新的跨越，在与时俱进中提高综合素质，在日新月异中改变教学策略。只有坚持不懈的学习，才能在教书育人的过程中展示自己的教育智慧和内在的精神气质，才能完成好育人的神圣使命。一个教师书教得好，学问做得好，自然具有人格魅力，自然受学生群体的爱戴和尊敬，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服，心甘情愿地接受老师的教育。

8、关键句：促进学生学习的最佳方式是改进教与学的关系，这通过激发师生双方的活力来实现。

教育反思：教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。理想的教学关系是师生共同得到发展的关系，即教师在让学生得到发展的同时，也必须让自身得到发展，我们处理好了师生共同发展的关系，也就满足了教师职业对教师自身的需求，同时我们离教育理想也就更近了一步！

9、关键句：要打造一个优秀的班集体，一定要问自己这样一个问题：教师不在的时候会发生什么？

教育反思：苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育” ，一个优秀的班集体要做到让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。

10、关键句：年轻人对表扬的反应，要比对批评的反应更加积极。即便是让你感到最困难的一个学生，也要找到他的优点，公开地、真诚地表扬他，你会发现他会变得不那么难对付。

教育反思：鼓励，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励，往往会收到事半功倍的教育教学效果。一句赞扬，一个眼神，往往都会激发学生的热情，拉近师生距离，取得轻松愉悦的学习氛围。

11、关键句：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。

教育反思：每个学生，都有优点，也存在缺点，优生有缺点，差生也有优点，只是优生的优点易见，而差生的优点不易见而已。所以造成老师总看到优生的优点而看不到差生的优点，差生有缺点,优生也有缺点,但是老师却容易注意到差生的缺点。同样是犯一样的错误,优生却是对的,而差生却受到惩罚.其实，差生更需要理解与鼓励，需要帮助他树立自信心。我们应多多关心后进生。十几年的班主任工作告诉我，即使是很一般的学生在教师充满深情的关怀、鼓励下，也会变得自信开朗，进步明显。多给后进生一份关爱、一份尊重、一点鼓励、一点耐心，那么后进生有一天也会变成好学生的。

12、关键句：恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。

教育反思：孔子说：“不学礼，无以立”。一个人要有所成就，必须从学习礼仪开始。洛克也说：“礼仪是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一件大事”。讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重。教育重在育人，把学生培养成具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的行为举止是我们目前教育所应做到的重中之重。

13、关键句：为了让学生具备有利于实现教学目标的态度和行为，我在课堂上努力增加积极互动，避免或忽略负面的互动。

 教育反思：构建有效的课堂教学，互动是少不了的。教学互动是人际之间的互动，是师生都作为平等的人而发生的相互对话、相互沟通、相互理解和相互影响的过程。在教学互动中不只是知识的弥漫和智慧的扩张，更是师生情感、人格的相互碰撞，相互作用。没有情感的互动，就像没有色彩的生活，是不可能促进学生全面发展的。互动应以充分发挥学生的主体性和提高课堂教学活动的效果为目的。“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”是我们新课程所要求的互动的理想境界。

14、关键句：如果你要做一个严格的教师，对学生有较高的要求，你必须确保他们愿意到你的教室里来，他们喜欢跟你 在一起，尊重你，且能得到乐趣。如果你太严厉了，学生会反抗。如果你过于想使他们喜欢你，他们会爬到你的头上。你必须掌握好平衡。

教育反思：如何创建一个新型的师生关系仍然是一个很重要的问题？教师与学生所处的位置，学识经历等的不对等，从而决定了老师的强势地位。一位政治家这样说：欲受尊重，就要让别人感受到你与他们之间的距离。这对于教师与学生之间如何相处未尝没有借鉴意义。教师与学生之间关系是非常微妙的，过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。与学生适当的距离是必须的。对不同的学生保持着多远的距离，这是教师教育智慧的表现。对自卑感较重的学生，我们要与他们保持较近的距离，从而唤醒他们向上的动力；而对性格泼辣，有“侵略”倾向或行为的学生，要保持相对远的距离，不然他会给我们制造很多麻烦，影响班级形成积极的舆论氛围以及教师的权威。再者，师生间的距离也是因时因地变化的。在课外，我们与孩子们在一起娱乐，这是一种朋友般的关系；而在课堂上则应保持一定的距离，这也是维持正常教学秩序的需要。对学生取得一点微小的进步，我们由衷地赞美，与他们心贴心；而当孩子们犯了严重的错误时，我们也要表情严肃，拉远距离，让他们知道问题的严重性，唤醒其自责的意识。

后记：“缺乏道德的教育是危险的教育，缺乏情感的教育是失败的教育，缺乏智慧的教育是没有创造力的教育。”